出土文獻與古文字研究青年學者訪談056：李洪財
編者按：為了向青年研究人員和在讀學生提供學習、研究出土文獻與古文字的經驗，復旦大學出土文獻與古文字研究中心約請從事相關研究并卓有成就的部分學者接受我們的訪談，題為“出土文獻與古文字研究青年學者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學者。
個人簡介
李洪財，又名李洪才，男，1980年生于吉林，湖南大學岳麓書院副教授，主要研究古文字與出土文獻、俗字與敦煌文獻。曾主持國家社科基金項目、古委會項目、中國博士后科學基金面上資助等項目。岳麓書院藏秦簡、走馬樓西漢簡等材料的主要整理者。先后在《文物》、《敦煌研究》、《出土文獻》、《簡帛研究》、《中國書法》等刊物發(fā)表論文二十多篇。
1.請介紹一下您學習和研究出土文獻與古文字的經歷。
一方水土養(yǎng)一方人。以前東北這地兒容易出土匪，到了近現(xiàn)代，東北高產古文字學家。名聲大的土匪，大家都會想到張作霖和座山雕。而古文字這行，近現(xiàn)代出自東北的名家，不勝枚舉。我的經歷，與這兩方面都有點關系。據(jù)說我姥爺年輕時曾自立山頭做過扛把子。總聽到別人說他能掐會算，于是我小時候一直以為這類人就像故事里的神仙一樣，能窺見天機。由此使我對那些“冷僻”之學格外留心，其中就包括書法和古文字。大概是從小學二年級開始，我所在的小學每年期末都發(fā)兩本初學書法用的描紅本。這種描紅本原是教育局要求各學校開展書法教育用的，但是在三年級之前，很少上這個課，發(fā)給我們，也不用交。這種描紅本對我影響很大，我?guī)缀跻槐緵]落全都描完了。到四年級的時候，來了一個中師畢業(yè)的新班主任。那個年代的中師畢業(yè)生多才多藝，吹拉彈唱、書法、繪畫幾乎全能。其實這也是為了適應當時基層教師短缺的需要。比如我小學的語文、數(shù)學、書法等課程都是這位新來的老師教的。我對這樣的人尤其敬佩。恰好這位老師對書法格外關注，他要求每周都要有一節(jié)自習課用來描字，由他來專門輔導。自那時起，毛筆字算是正式入門。后來到初中時，學校發(fā)字帖，字帖后附一些篆書作品。這成了我最開始接觸古文字的地方。后來還照著字帖里的篆書作品，依葫蘆畫瓢寫了一副對聯(lián)，掛到自己房間的墻上。實際離開釋文，完全不知道寫的是啥。很多鄰居到我家看到這幅字，都夸贊我的字，說這是梅花篆字。我當時也以為我寫的就是梅花篆，后來才知道實際就是小篆。此后對這種“梅花篆”也尤其留意。
可以說書法是我接觸古文字的切入點。初中時專門頂著家里的阻礙，找專業(yè)的老師學了兩個月的書法（家里人認為學這個費錢還沒用）。當時我選的字帖是《曹全碑》。2000年我進入東北師范大學讀本科，書法是我的專業(yè)必修課，主講是孫常敘（字曉野）先生的學生任忠厚先生。任先生常常提起孫先生，這也是我聽到的第一位古文字學家。任先生是部隊文藝兵轉業(yè)，多才多藝。我曾經聽過任先生彈琵琶，彈古琴，還有吹洞簫。尤其是彈琵琶，絕對是專業(yè)級別。任先生部隊轉業(yè)后，隨孫曉野先生學習文字學與書法。我幸運地跟著任先生學習了四年的書法，也跟著先生學習了很多讀書和治學的方法。我本科的畢業(yè)論文就是在先生的指導下開展二王碑帖研究。
2004年大學畢業(yè)，當時東北師大的本科生就業(yè)還很好。我手里拿著幾家單位的錄用通知，最后選擇了去祖國最南端的一所省重點高中——廣東省湛江第一中學。湛江地廣人稀空氣好，而且我所在的單位與湛江師范學院（現(xiàn)名嶺南師范學院）很近，剛去湛江的前兩年，大多數(shù)時間都是在這里度過的。在湛江四年，也在這里旁聽了四年。中文系、歷史系的課，還有文史方面的學術講座我大多都聽過。到這里聽課，除了填補人生地不熟的無聊外，更重要的目的是想找到一個既感興趣又合適自己的方向，繼續(xù)讀研究生。不過這所大學的課程并沒有給我多少啟發(fā)。2005年，在報紙上看到啟功先生舉辦首屆書法研究生課程班的招生啟事，我交了作品報名，后來幸運地成為了首屆學員。在這個班上聆聽了很多知名學者講課，這個班里的學生也是各方精英，當時我在班里最年輕。在這個班里與臺灣的王心怡女士成為了同學。王女士沒讀過大學，只是因為聽了幾次王寧先生的講座，便對古文字癡迷不止。為了學習古文字和收集資料，她辭掉工作，傾盡積蓄，往來于兩岸。她的《商周圖形文字編》就是那時編輯完畢的。在北京師范大學期間，得益于王女士引薦，向很多學者請益。對我影響最大的當屬高明先生。我曾到高先生家請教，先生很耐心地解答我的困惑。得知我對古文字感興趣，送我《中國古文字學通論》讓我回去讀。后來，在書店看到高明先生的書，都會買下來回去讀。從這時起才大致懂了什么叫做古文字學。也是從這個時候我開始勵志要學習古文字。
高明先生贈書
在高明先生家中
2006年我開始準備考古文字方向的研究生。這一年因為距離考試時間比較短，完全沒有準備，只是為了試水。但這一年的疏忽代價很大，從2007年開始歷史學變成全國統(tǒng)考?？荚噧热莶环种袊贰⑹澜缡?，也不分古代史、近代史，全都是必考。這對于我這種半路出家的新人來說，難度飆升了不知幾倍。當時白天上班，晚上熬夜看書備考，幾乎每天都到后半夜兩三點，遺憾的是仍然名落孫山。不過峰回路轉，有一天偶然發(fā)現(xiàn)廈門大學有調劑名額，而報名截止日期就是當天。于是下班后當晚在網吧電腦報名。那晚一宿沒睡，因為完全不知道如何復試，所以整晚都在搜集和復試調劑相關的信息。沒過多長時間就確定復試名額了，我幸運地在名單中。更高興的是廈門大學的招生目錄里有劉釗先生招古文字方向研究生。但離復試間隔時間很短，一直準備初試，對復試了解很少，所以復試之前非常焦慮。不過到了復試時，感覺老師們提的問題都比較簡單，大家對我的印象還好，不僅面試通過而且還給了我二等獎學金。
接到錄取通知后，最先面臨的就是辭職的選擇問題。從生活角度說，湛江的這份工作在工資、環(huán)境、城市、空氣等各方面都比較好。但單位不允許在職讀書，如果讀書就必須辭職。雖然自己也不希望在職讀書，但是面對選擇時仍然有顧慮。畢竟在日益嚴峻的就業(yè)壓力下，不得不考慮以后的出路。最后還是果斷跟學校攤牌。2008年9月，工作了四年后再次回到象牙塔，開始了我的學術追求?？梢哉f廈門大學和研究生三年徹底顛覆了我的整個人生。
新入學遇到的第一個問題就是選擇導師的尷尬。我一直以為劉釗老師都在廈大，而且招生目錄中也確實有他。上了學之后，我才傻眼了。劉老師已經去復旦了，同時更糟糕的是整個歷史系沒人愿意帶我，問了幾個老師都被婉言拒絕。最后毛蕾老師允我先掛其名下，然后讓我自己到中文系找適合的老師，于是找到中文系的曾良老師。曾老師成了我真正實質的研究生導師。曾老師是蔣禮鴻先生的高足，傳統(tǒng)的小學基礎扎實，尤其擅長訓詁學與俗字研究。能遇到曾老師也是我的幸運。但是我心心念念的古文字一直沒有放棄，決定博士再考古文字方向，準備再報劉釗老師博士。不過說來也巧，當年復旦開始實行隔年招生制，恰好當年劉老師不招生，結果無緣劉老師門下。能力有限，又不逢時，結果早就預料到了，幸運的是當年吉大因為換校長導致考博時間推后，正好與復旦的考試時間錯開，所以當年有幸報考了吉林大學。初試通過后蒙林沄老師不棄，得以忝列門下。
在廈大曾厝垵宿舍
進入吉大古籍所，我大開眼界，才明白以前自己學的古文字學完全都是瞎鬧。入學當年恰逢中華字庫工程啟動，因為我碩士時研究的是敦煌草書文獻，于是在討論課上老師們將漢簡草書的整理工作交給了我，并成為日后的博士論文研究內容。2014年畢業(yè)后去了岳麓書院跟隨陳松長老師做博后，自此又開始秦簡的整理與研究。
2.您目前主要的研究領域有哪些？該領域今后的預想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
我去廈門之前主要關注的是書法和所謂的古文字，到了讀碩士開始做敦煌遺書研究，當時主要關注隋唐時期的俗字。碩士論文研究的是《恪法師第一抄》，這是一部《法華經玄贊》抉擇類內容的草書抄卷。這部經卷出自敦煌藏經洞，原為羅振玉舊藏，通卷500行14000多字，全部用草書抄寫。因為是佛教的典籍，所以當時還略做了一點佛教史研究。從2011年讀博開始轉向研究漢代簡牘，當時主要是針對文字問題開展博士論文。從2014年進入岳麓書院后，因為整理岳麓秦簡，開始關注秦簡的研究。同時，也將關注點從文字漸漸轉向秦漢史研究上。直到現(xiàn)在，我的研究重點主要是秦漢簡牘文獻整理與秦漢史研究，而書法和敦煌遺書研究僅僅是關注，基本沒什么新東西。至于佛教史的研究，從碩士畢業(yè)后就基本暫停了。前幾年曾經參加過北大、人大舉辦的佛教史研究論壇，交的文章都是碩士的文章。
目前正在研究的課題有幾個。從2014年到現(xiàn)在，跟隨陳松長老師整理岳麓秦簡，這個是常年的工作。一有時間大家就要集中到一起整理未公布的材料。這項工作估計要到明年底或后年初結束。2018年又有了新的任務，開始整理走馬樓西漢簡。估計今后至少五年的時間都要做這個工作。我自己的課題，今年七月國家社科項目《漢代簡牘草書整理與研究》正式結項。正在進行中的有古委會項目《肩水金關漢簡校釋》。這個項目實際起自讀博，但是當時是為了爬梳材料，后來這批材料每年不斷更新，也一直在關注，發(fā)現(xiàn)了不少問題，但一直沒集中時間整理過，沒想到中了古委會項目。不過這兩年忙著結國家社科項目，還有整理岳麓秦簡、走馬樓西漢簡，導致這個項目一直沒好好地做。按要求今年底就要結項，本打算暑期好好通讀整理一下，結果做了個手術，整個假期都躺在床上，現(xiàn)在不知道什么時候能搞完。
在甘肅地灣遺址考察
除了以上幾個正在進行的項目外，還有幾個事情一直想要做。第一是完善我的碩士論文。我的碩士論文研究的抄卷現(xiàn)藏于遼寧省博物館，目前只公布了很小一部分。當時托人要到了全部圖片，通作了釋文、辨析了真?zhèn)魏蜁r代、考證了性質、梳理了基本內容。這部文獻在書法、佛教經義、敦煌注疏類佛典形制等方面都有重要研究價值。2015年前后，我曾和劉寧副館長聯(lián)系，希望能把這部文獻整理出版。但一直沒得到項目支撐，出版經費成了問題，一直擱置到現(xiàn)在。希望近幾年能找機會了結這個事。第二是書法的研究，這方面我一直沒什么文章，但覺得有很多有價值的事情可做，比如零散書法文獻的輯錄、傳世書論的解讀、草書的演變譜系，以及草書在文字演變中的作用與具體表現(xiàn)等等，都值得做。第三是關于簡牘研究與計算機結合?，F(xiàn)在交叉研究已經成為熱門，簡牘與計算機的結合有很大的發(fā)展空間。特別是計算機研究中關于海量圖片的處理、查詢、存儲等方向，和我們的專業(yè)密切相關。所以今后幾年想多關注計算機領域研究動態(tài)。
3.您在從事學術研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會？
讀研究生時，曾良老師先讓我自己看書找論文題目。找了不少題目，發(fā)現(xiàn)別人都研究過，旋即放棄。后來發(fā)現(xiàn)越南文字研究相對薄弱，想用這個做碩士論文題目，就把這個想法和曾老師匯報。曾良給我的建議是最好不做，他說現(xiàn)在的碩士博士都是打基礎階段，打基礎階段研究題目不宜局限在太小的研究領域。說這個題目可以做成碩士論文，但是不利于今后的發(fā)展。曾老師的答復讓我受益至今，而且在后來的讀書寫作過程中深有體會。學術研究要有扎實的基礎和廣闊的視野。有扎實的基礎，才能厚積薄發(fā)。有廣闊的視野，對待問題才能高屋建瓴。起步就局限在小領域里，加上研究者又不只一個，相當于一堆人擠到一個小胡同，很難有大的發(fā)展。不過現(xiàn)在學科發(fā)展越來越精細，打基礎和拓視野就需要把握度。畢竟現(xiàn)在的學術環(huán)境不同以往，到哪里都要看論文成果，光滿腹經綸不寫論文也不行。而且，如果全都在看書打基礎，就落入學而不思的誤區(qū)。發(fā)現(xiàn)問題不及時深入練習寫作，就會落得眼高手低的毛病。我的建議是，本科和碩士時不要鉆到一個小方向上，把研究方向稍稍放開一些。有些學生總想找一個別人沒有研究的題目，于是挖出一些并無實際價值的東西。學術研究必須有價值意義，但文科研究又不像造飛機導彈，產出個實際可以看到的東西。我們的研究價值，往往體現(xiàn)在對相關研究方向或學科的作用或影響上。不同的題目意義有大有小，但如果完全沒意義，那產出的就是學術垃圾，不寫反倒是對學界的貢獻。不過對于初學者練練手的情況則需另外看待。但要慎重對待自己的第一篇處女作，它很可能決定你一生的學術道路。
文科打基礎的最主要方式是讀書。對重要的書要精讀，有的要多讀幾遍，特別重要的書最好背一遍。文史哲的經典最好都讀讀。要精讀與泛讀結合，與自己興趣點或研究方向契合的書精讀，相關的書泛讀。讀書的過程一定要多記筆記，否則與讀閑書沒啥區(qū)別了。現(xiàn)在很多學生都是讀電子書，這我不反對。但很多同學讀電子書只是把重點內容劃劃線，這樣恐怕也起不到作用。我的經驗是把這些內容標注好出版信息，分類移錄到自己的筆記上，做日后寫作的備用材料。這點對寫大論文尤其重要，否則光靠腦子記和電子檢索都有局限。讀書還要學會輯錄，這點是我從林沄老師那里學到的。我在吉大讀書時，定了研究漢簡的題目后，有一次到林老師家中，林老師在電腦中拷給我一份關于漢簡研究的文章目錄。大概有上千條，其中還有簡帛網和復旦古文字中心網站的文章。有些文章下還做了簡注。問林老師才知道，這些是他十幾年搜集漢簡文章的目錄，除了這個還有其他的目錄。這個事情給我很大啟發(fā)，后來我也按照林老師的辦法，除了將看過的文章做分類目錄外，把看到的一些和自己研究方向相關的材料也做分類輯錄。這種辦法在我的寫作過程中很有用，而且對熟悉文獻也非常有效。
在現(xiàn)行的學術環(huán)境下，不可繞過投稿這個話題。但提醒后浪們，如果沒有硬性要求，不要著急寫論文，也別花太多精力為了投稿寫文章。讀書多了自然會發(fā)現(xiàn)問題有文章了。還是多讀書打基礎。尤其是本科生，為了能得獎學金找題目投稿，這就把學習研究與利益掛鉤，這種心態(tài)不利于長遠發(fā)展。如果為了滿足要求一定要投，我的建議是把自己的一些讀書筆記整理出多篇文章，撒網式投稿。初學階段想寫出高質量的文章，非常難，即使寫出來，因為不對口味也不一定被錄用。所以不如廣撒網，最后能碰上幾個算幾個。當年為了應付博后出站要求，一年投了十篇文章。我現(xiàn)在已發(fā)表的文章基本都在2016年前后，就是那時寫的。不過撒網式投稿的前提還是要多讀書多做筆記，這樣才能產生多個題目。我的文章基本是前邊讀書有點積累，隔一段時間補充了一些新的資料，然后再論證。
因為用撒網式投稿，被拒稿就變得十分常見。尤其是在碩博階段，被拒稿更多。反思原因應該分兩種，第一是文章不適合所投刊物，尤其是純古文字的文章，很多期刊都不歡迎。第二種原因是文章的質量不高，這就是個人水平的問題了。但作為投稿者來說，無論實際情況是哪種原因，都應該考慮下是不是哪里出了問題，修改后再投。如果接連投稿都沒錄用，那就說明文章的立論可能存在問題，要大改?；蛘哒埻袔兔纯矗苍S別人的一個提示，就讓你的思路開了。這種心態(tài)下，才能讓自己在投稿中進步。否則投稿就成了壓力。
4.對您迄今為止的學習和研究影響較大的著作或學者有哪些（或哪幾位）？
讀本科期間我研究方向并不十分堅定，看的書也比較復雜。這段時間對我影響較大的就是上面提到的任忠厚先生。任先生是一位很傳統(tǒng)的文人，十分注重讀書修養(yǎng)。當時經常在東北師大附近的學人書店三樓碰到他。任先生的讀書方式很特別，他喜歡夜讀，早晨睡到自然醒，常年堅持不懈。我大二時，他送了我一本《論語通譯》，這是認真通看的第一部經典。不過這個本子是中小學課外閱讀用的。任先生指導中印象最深刻的就是用打靶來比喻讀書寫作。他說讀書寫文章就像打靶射擊，每發(fā)子彈都向著靶心，不能漫無目的地看書，寫文章不能說和文章主旨沒關系的話。因為任先生常提孫曉野先生，無形中孫先生也對我產生了一些影響。東北師大老校區(qū)正門大石頭上面的校訓就是孫曉野先生寫的，所以進入東師的第一眼就可以看到孫曉野的名字。不過本科期間孫先生的文章完全看不懂，這樣的人物就是神一樣的存在。直到在廈門讀研究生時，真正進入學術研究之后，才開始看了一些孫先生的文章，也漸漸地理解了任先生那個比喻的內涵。
在廈大曾良老師是我的學術領路人。曾老師每出一本書都會送給學生一本，所以曾老師的書我大多都有，也大多通看過。尤其是《俗字及古籍文字通例研究》我看了多遍。曾老師還推薦我去看郭在貽的《訓詁學》和蔣禮鴻先生的《敦煌變文字義通釋》。郭先生的書是訓詁學研究的經典，這本書我讀了多遍，后來在教學過程中也常翻看這本書，推薦給學生。蔣先生的那本書是敦煌俗字俗詞研究的經典，因為內容是逐條字詞的訓解，所以這本書有工具書的性質，曾老師的《敦煌文獻字義通釋》，就是仿照蔣先生的模式寫的。我最初疏解考釋字詞就是參考這兩本書。在后來的寫作過程中，這兩本書也常常翻看引用。按照曾老師的推薦我還通讀了段玉裁《說文解字注》。當時一起讀的還有現(xiàn)在在人大工作的趙永磊。通讀段注用了一年多的時間，雖然很費時費力，但對提高文字訓詁能力有明顯作用。教學過程中有學生問我進入小學研究的辦法，我就推薦他們去讀沒標點的段注。后來曾老師還組織了集體讀《廣雅疏證》，遺憾的是因為備考沒有完全讀完這本書。但從訓詁學的角度說，這本書更值得精讀。
我是在遇到高明先生之后，才堅定要研究古文字的，所以高先生是我進入古文字研究的引路人，此后一直到讀博都是自己摸索如何學習古文字。直到研二看到中文系課表上葉玉英老師開古文字課，蹭課時認識了葉老師。葉老師知道我要研究古文字，給我提供了很多幫助和鼓勵。尤其是考博期間，在聯(lián)系導師、應對復試等方面給了我很多幫助和指導。結合上古音研究古文字是葉老師的特色，她的《古文字構形與上古音研究》，我看得很仔細，我覺得這部書是近些年古文字與上古音結合的最好著作。
到了吉林大學后，開始接受全面的古文字訓練，惡補古文字方向的課。這期間我的導師林沄先生對我的影響非常大。前面也說到了一點，其實還有很多。因為經常要匯報讀書和論文進展，加上我有問題或有文章也愿意找林老師指點，所以讀博期間接觸最多的老師就是林老師。林老師吸收新鮮事物非?？?，當時協(xié)助林老師修訂《古文字學簡論》，書中的字形是我處理的，但修字的PS軟件操作是林老師教我的。不僅如此，林老師使用電腦也非常熟練，每次從電腦上拷貝材料，如同他在書架上拿書一樣非?？焖贉蚀_。我的博士論文林老師看得非常仔細，從框架到具體章節(jié)，具體的觀點，甚至到具體的字句，都一一給了指導。
和同門在林老師家中
我能在三年內順利博士畢業(yè)，林老師的把關有重要作用，還有就是吉大古籍所的良好學習氛圍和各位老師的幫助。古籍所周五下午有一個博士討論課。這個課是所有的在校博士和所有的古文字老師都要盡量參加的。程序是吳振武老師逐一詢問每個學生的讀書和寫作情況，然后有文章的老師或同學用PPT講文章。博士三年里，從這個課受益非常大。三年里我厚著臉皮一共講了大概8次文章。前面說過，我進入了古籍所才真正地進入正規(guī)的古文字訓練和學習中，進入吉大之初很多事情都不懂，模式仍然停留在原來的俗字訓詁研究中，所以我是死豬不怕開水燙，多寫文章多講，多講多暴露自己的缺點，這樣才能迅速補上自己的漏洞。在這個課上無論是匯報讀書寫作的情況，還是講文章，都能得到吳振武老師的指點。尤其是在講文章時，吳老師常常能一針見血地指出問題，可謂高屋建瓴。還有其他老師也會從自己的研究方向上給出建議。
進入湖南大學岳麓書院后，跟著陳松長老師整理岳麓秦簡，從陳老師這里學到很多整理原始文獻的方法。陳老師書法很好，剛來書院時陳老師還帶著我們練字，還常有書法家光臨，耳濡目染也學到不少書法知識。和陳老師學習還有一個特大幸福的事情。別的老師都是照著文物圖片講課，陳老師這里可以對著實物甚至拿著實物講。除了岳麓秦簡外，湖南省博物館的文物大多可以調出來看?，F(xiàn)在陳老師辦簡帛書法高研班，每年都要帶學員去博物館和簡牘博物館看實物。不僅如此，甚至剛出土的最新鮮實物，也可以跟著陳老師第一時間看到。這個福利恐怕很少有老師能發(fā)得了。
5.請結合您的學習和研究經歷，為初學者提供一些建議。
第一，根據(jù)自己的興趣點和能力早早確定研究志向。確立研究志向，一定要結合自己的興趣點，不要趕潮流，追時髦。要問問自己對這個學科這個方向是否真的感興趣。如果完全沒興趣，就耐不住寂寞，容易半途而廢，白白浪費時間和青春。有了研究志向，才能有的放矢地看書學習，早早地進入研究狀態(tài)。這對準備走學術研究道路的同學來說很重要。不過在選擇方向時有一些特殊情況，有些同學雖然也喜歡古文字，喜歡出土文獻，但對字形很不敏感，如果多花了很長時間培養(yǎng)感情也沒啥感覺，那就不要硬著頭皮往古文字里鉆。不如選擇與古文字相關的一些方向。畢竟有些同學對字形和詞語訓詁比較敏感，有些同學對文獻的梳理和史實的挖掘感興趣，選擇適合自己的方向才好。就好比像素只有100萬的手機，不可能拍出像素1,000萬的高清照片。雖然我們不斷地學習升級，來提高自己的能力，但有些先天的東西是無法學得到的。我跟林老師學習時就有這個體會，林老師屬于天生聰明而又后天努力的人，他的努力可能學得到，但是他天生的聰明根本沒法學。
第二，讀書打基礎一定要把握住求學階段。求學階段時間多，干擾少，看書學習寫文章效率都很高。尤其是那些準備考研考博的同學，要充分利用好求學階段，而且不要完全盯著考試題目，盡量拓寬知識面，多看書。到博士階段再專精也來得及。參加工作之后，時間的掌控常常身不由己。以前我在上學時，如果算上寫幾千字的札記，一年寫個十幾篇文章都沒問題，但現(xiàn)在幾年也寫不完一篇像樣的文章。特別是2017年以后，文章越來越少。很多文章剛剛開個頭就被其他事攪了，導致現(xiàn)在電腦里基本都是有頭沒尾的文章。所以建議后浪們一定要好好把握求學階段，少打游戲少貪玩，多打基礎多讀書。
第三，充分利用好自己身邊的資源。以我在廈大為例，我很感謝廈大，不是因為它有多么完善的硬件設施，也不是因為它有多美，更不是因為它提供我們吃了三年免費的米飯，是因為這里給了我真正進入學術研究狀態(tài)的土壤和資源。特別是廈大圖書館，當時還沒有廣泛流行電子書，看書查書借書都要到圖書館去。如果廈門大學圖書館沒有豐富的敦煌文獻資源和古文字學方面的書籍，恐怕也沒有后面的讀博經歷。還有，因為當時研究的是佛教典籍，還常去隔壁的閩南佛學院聽課。這和在字典里查解釋完全不一樣，例如佛教文獻中的特殊抄寫現(xiàn)象，還有詞語的理解，不問老和尚光靠查資料，不僅耗費時間，而且也未必有更深的理解和認識。我遇到一些學生，連本專業(yè)的書在圖書館的哪里都不知道，這就太離譜了。
第四，多與前輩交流，尤其是多與品學兼優(yōu)的老先生交流。這些先生的感染是日漸浸透深入骨髓的。這是見賢思齊的道理。
第五，要先學習繼承接受，不要看到錯誤就否定一個人或一部書。學習古文字要先繼承接受前人既定的成果，只有熟練掌握既定成果，將來才有可能對原有說法進行反思批判。即便你記的是錯誤的，也非常必要，因為這個錯誤可能成為將來觸發(fā)你思考的因素。有些書或者文章即使有錯誤，甚至結論有偏差也不影響他的經典。
第六，學習古文字要有上下貫通的意識，多留意今文字研究。這一點林沄老師和曾良老師都曾對我說過。尤其是林老師幾次說過，不要只盯著古文字，后邊的文字更需要多研究。我的理解是，看待文字現(xiàn)象和問題，要著眼于整個文字發(fā)展史。某個階段文字所呈現(xiàn)的個性因素，需要將其放在整個文字發(fā)展鏈條中，才能更好地理解。所以不只是從甲骨文到秦漢文字，還應該多關注唐宋，甚至明清文字?，F(xiàn)在的情況是，時段越靠前的文字研究的人越多，反之越來越少。
6.在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術或網絡資源對您的研究具有什么樣的影響或作用？
我的電腦技術和搜索網絡資源的能力很一般，但深知其重要，所以一直在學習。由于做《漢代簡牘草字匯編》，很早就嘗試用計算機解決一些重復的人工操作。剛開始都是簡單探索word本身自帶的功能，比如在宏中編輯指令，解決字形圖片統(tǒng)一的問題。后因為妻弟在北航計算機系，擅長編程，曾與其合作搞了幾個程序，屢試不爽。與此同時我把利用計算機做字編的想法告訴學生，學生順這個思路研究，參加全國大學生創(chuàng)新項目，成為全國唯一入選的歷史學項目。實驗證明，以往重復機械的人工勞動，完全可以通過計算機技術解決。按照老方法制造一個文字編，搜集完字形之后，編輯、整理、歸類要花很長時間，而現(xiàn)在通過程序，以前幾天或幾個月時間的工作，現(xiàn)在只需要幾個小時或幾十分鐘就可以解決，大大提高了工作效率。當然這種程序處理存在一些弊端，需要人工核校，但是電腦程序出現(xiàn)的問題，通常是在某一步運行中出錯，錯誤往往是有規(guī)律的。所以只要發(fā)現(xiàn)一個錯誤，就知道同類都需要修改，校對起來也比較省力。
字編中的字形圖都是用簡號鎖定的，程序運轉過程中，計算機識別的實際還是文字。基于此，我曾想建設一個可以查圖的數(shù)據(jù)庫。我們現(xiàn)在所使用的檢索只能查關鍵詞，無法查詢圖片。比如我現(xiàn)在想查“有兩耳，帶扉棱，圈足，有饕餮紋”的器物，目前還沒發(fā)現(xiàn)輸入這些條件就能檢索出相應器物圖片的工具。還有現(xiàn)在大家都知道識圖軟件，掃描一個圖片就可以搜到相近或相同的圖片，這個技術也完全可以應用到查圖程序中。近些年來，人工智能與計算機技術在文科領域上的交叉應用，漸漸成為一個大趨勢。計算機與人工智能在出土文獻研究上更是大有可為，相信這個方向以后還會有很多的新成果涌現(xiàn)。
7.出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學術網站上甚至相關論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關的學術規(guī)范有何認識或思考？
今天的網絡和計算機技術，已經成為當今學術研究不可逾越的工具或手段。網站發(fā)文也正是適應這個需要產生的一種新形式，當然要順應這個時代的需要，允許網站發(fā)文和跟帖。對于網絡上發(fā)表的意見，也應該加以尊重和保護。不過網站發(fā)文和跟帖也確實存在不少亂象。比如有些人為了搶占山頭，把一些很不成熟的意見急急忙忙地在網上發(fā)表，還有跟帖過程中不謹慎的言談、灌水，不僅破壞了討論，更沒有為學術研究提供有價值的信息。如果是學術網站，就應該按照學術標準來規(guī)劃，發(fā)文或跟帖標準也應該按照紙質期刊的標準來篩選，所以應該規(guī)范發(fā)文跟帖，而且對網站發(fā)文應該有一個相對嚴格的評審機制。最好也按照期刊雜志的要求來審稿，這樣既可提高發(fā)文質量，也避免網站信息過于瑣碎。
8.您如何處理學術研究與其他日常生活之間的關系？學術之外您有何鍛煉或休閑活動？
近幾年因為個人日常生活事情太多，用在學術研究上的時間比以前少了很多。我個人的學術研究與日常生活已經沒有嚴格的區(qū)分了，學術研究已經成為生活的一部分，除了完成日常生活的雜事，其他大部分時間都是在看書做研究。在高校時間相對自由，我們又不能像在公司上班一樣，嚴格按照朝九晚五來作息，只能是權衡利弊來選擇是去看書，還是處理生活雜事。關于鍛煉，我比較喜歡跑步。跑步的習慣是從本科開始的。在本科時1萬米34分33秒的記錄現(xiàn)在已經難以想象了，在廈門時跑過全程馬拉松，現(xiàn)在也不敢嘗試了。在湛江還曾經組織幾個好友騎自行車去三亞，現(xiàn)在連想都不敢想了。不過直到來長沙之前跑步從來沒有斷過，尤其是在吉大讀書時，到跑步時間即使下雨都要打傘到操場上跑一圈。因為知道鍛煉對身體的重要作用，那時已經把鍛煉當成藥吃了。很怕學業(yè)沒完成，身體先崩了。尤其是最近剛剛做了一個不大不小的手術，更加覺得鍛煉的重要。我在來長沙之前身體很少出問題，來長沙之后鍛煉的時間非常少，導致身體頻頻出問題。所以奉勸各位，一定要把鍛煉放在第一位，腦力勞動強度越大，越該多鍛煉。不過這種道理大家都知道，可是做起來卻很難，尤其是工作之后，很多事情身不由己，只能是盡力而為。關于休閑，剛去湛江的前兩年是最休閑的一段，那時早晨六點起床到寸金公園和一位太極師傅學打拳，然后自己在公園里鍛煉半小時左右，七點多去單位食堂吃早餐，然后回來看看書，寫寫字、彈彈琴，周末和朋友小聚一下，絕對是完美生活。后來到廈門的時候，這種生活還持續(xù)了一段時間，現(xiàn)在這種生活已經成為夢想了。估計等到我退休了，才能有時間重新享受這些休閑的快樂。
2005年向三亞騎行的路上
2010年馬拉松全程后回宿舍
感謝李洪財先生接受訪談，本文所有圖片均蒙李先生提供。
本文收稿日期為2020年12月1日
本文發(fā)布日期為2020年12月2日
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