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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談002：王子楊

編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡(jiǎn)介

王子楊，首都師范大學(xué)甲骨文研究中心教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)文字博物館第二屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。主要從事甲骨文等古文字研究工作。

圖為王子楊先生在甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上宣讀論文

1.請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

這得從20年前的一門課程說起。2000年9月，金國(guó)泰先生在北華大學(xué)開設(shè)了一門選修課，名為《說文解字導(dǎo)讀》。由于先前我上過一年金老師的古代漢語課，對(duì)漢字形體結(jié)構(gòu)及其演變有過一點(diǎn)了解，加之金老師嚴(yán)謹(jǐn)、儒雅的學(xué)者風(fēng)度給我留下了極為深刻的印象，因此，這次選修課自然不能放過。上課地點(diǎn)是可以容納一百多人的階梯教室，起初選修這門課的學(xué)生還比較多，課程過半，就剩下十余人堅(jiān)持下來。這不是因?yàn)榻鹄蠋熣n講得不好，面對(duì)白文影印的《說文解字》，學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實(shí)比較吃力，不免有些學(xué)生打了退堂鼓。即使像我這樣“革命意志堅(jiān)定的同志”（金老師稱沒有中途而退的同學(xué)為“革命意志堅(jiān)定的同志”），對(duì)課上講的具體內(nèi)容也都一知半解，但對(duì)不少漢字形體源流的說解，有些印象卻十分深刻。選修《說文解字》課程，應(yīng)該是我接觸古文字學(xué)的開始。

2003年畢業(yè)留校，進(jìn)入古代漢語教研室工作，先后上了兩門課，一個(gè)是古代漢語，一個(gè)是現(xiàn)代漢語。這年冬天，金老師送給我一本古文字工具書，書名叫《甲骨文編》（中華書局，1965年），書頁(yè)泛黃，品相極好。到現(xiàn)在我也不知道金老師為何會(huì)送我這本書，想來可能我平日里比較喜歡古文字形體的緣故吧。

金國(guó)泰先生

北華大學(xué)工作的日子平淡如水。上課之余，我就躲在文科樓一層的會(huì)議室里，備課，讀雜書。夜深時(shí)候，總有兩位朋友如期而至——兩只淘氣的老鼠從地板里跑出來，追逐打鬧，無視我的存在。偶爾我吆喝一聲，片刻安靜后又恢復(fù)如初，我們?nèi)齻€(gè)生命體在那個(gè)時(shí)間段相安無事，和諧相處，倒也算愜意。后來，經(jīng)過慎重考慮，我報(bào)考了北京師范大學(xué)漢語言文字學(xué)方向的研究生。上天眷顧，考研成功。2005年9月，我來到北京師范大學(xué)報(bào)到，并被分到趙平安教授名下讀研究生。當(dāng)時(shí)我對(duì)古文字圈內(nèi)大佬們并沒有多少了解，甚至不知道古文字學(xué)這個(gè)方向的存在，因此，成為趙老師的學(xué)生，我并沒有意識(shí)到當(dāng)時(shí)有多么的幸運(yùn)。我把這個(gè)消息向金老師匯報(bào)，金老師在電話里非常興奮，他說趙老師年輕有為，古文字學(xué)水平極高，成就很大，并勉勵(lì)我向趙老師多多學(xué)習(xí)云云。

工作之后重新獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我格外珍惜，就如同干癟的種子遇到水。每天早早地就去圖書館找書看，文字學(xué)的，音韻學(xué)的，訓(xùn)詁學(xué)的，歷史學(xué)的，考古學(xué)的，都看一些，生怕漏掉哪部重要的著作。先秦典籍也看了一些，《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《左傳》、《孟子》等，還記了不少筆記，不可謂不認(rèn)真，卻不得要領(lǐng)。就好比悟空進(jìn)了蟠桃園，每個(gè)蟠桃都咬一口，卻沒吃出什么滋味。于是，我向趙老師說出了我的苦惱。趙老師對(duì)我說，看書不可過急，要循序漸進(jìn)，可以先選擇一兩部經(jīng)典精讀，反復(fù)讀，然后再及其他。同時(shí)，趙老師給出碩士論文題目讓我選擇，最終我選了《曾國(guó)文字研究》作為我的畢業(yè)論文選題。趙老師的最初設(shè)計(jì)是，曾國(guó)文字特點(diǎn)鮮明，跟典型的楚國(guó)文字不同，可以通過把曾國(guó)文字跟典型的楚國(guó)文字進(jìn)行對(duì)比研究，揭示出曾國(guó)文字的特點(diǎn)，從而把曾國(guó)文字從楚系文字中剝離出來。為了完成畢業(yè)論文，我把全部精力轉(zhuǎn)而投在了戰(zhàn)國(guó)文字資料的閱讀和學(xué)習(xí)之中，主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)曾侯乙墓出土的文字資料和楚墓出土的各批竹簡(jiǎn)材料。由于當(dāng)時(shí)楚簡(jiǎn)材料遠(yuǎn)沒有今天這樣豐富，曾國(guó)青銅器也沒有現(xiàn)在這樣頻繁出土，因此，材料處理起來還算輕松。大概經(jīng)過一年多的寫作時(shí)間，到2007年底就基本定稿了。這篇畢業(yè)論文的主要結(jié)論是：第一，學(xué)者一直把曾國(guó)文字納入楚系文字范疇，我們測(cè)查對(duì)比之后的結(jié)論是，曾國(guó)文字特征顯著，和楚國(guó)文字差異明顯，可以從楚系文字中分離出來單獨(dú)研究，至于名稱，就叫“曾國(guó)文字”。第二，隨著出土材料的日益豐富，傳統(tǒng)“五系分類”已經(jīng)不能滿足戰(zhàn)國(guó)文字深入研究的需要，必須進(jìn)行分國(guó)研究（文中還簡(jiǎn)單談了分國(guó)研究的條件和應(yīng)該注意的理論問題）?，F(xiàn)在看來，趙老師對(duì)曾國(guó)文字的定位和思考確實(shí)高瞻遠(yuǎn)矚，近年出土的大量曾國(guó)文字材料已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，也陸續(xù)有以曾國(guó)文字為題的學(xué)位論文發(fā)表，曾國(guó)文字逐漸成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。只是由于我天資愚鈍，沒有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)趙老師的意圖，再加上后天努力不夠，沒能把趙老師的設(shè)想完全呈現(xiàn)出來，至今仍抱憾不已，實(shí)在愧對(duì)老師的教導(dǎo)和培養(yǎng)。后來，中國(guó)知網(wǎng)屢次聯(lián)系我，我始終不敢把這篇論文放到網(wǎng)上。

趙平安先生

不管怎么樣，畢業(yè)論文定稿，碩士階段也就宣告終結(jié)了。接下來我該何去何從？是回到原工作單位教書育人，還是選擇讀博繼續(xù)古文字研究，這是需要作出選擇的。如果出于本心，自然是繼續(xù)跟隨趙老師學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)文字，彌補(bǔ)碩士階段的遺憾。但天不遂人愿，趙老師由于工作調(diào)動(dòng)，2008年不能招收博士生！趙老師看出了我的沮喪，極力推薦我攻讀首都師范大學(xué)黃天樹先生的博士，我當(dāng)然十分高興地接受了?，F(xiàn)在想來，如果沒有趙老師的推薦，我恐怕就回北華大學(xué)教書了，后來工作生活的軌跡跟今天也就大不一樣。

準(zhǔn)備考博的日子是異常緊張的。黃天樹老師是著名的甲骨學(xué)家，攻讀黃老師的博士研究生，自然得懂得一些甲骨文，然而我空有一部《甲骨文編》，但卻始終沒有閱讀過甲骨拓片，也不曾系統(tǒng)閱讀甲骨學(xué)研究文獻(xiàn)。這可如何是好！看來自學(xué)甲骨文是在所難免了。好在北京師范大學(xué)民俗典籍文字中心的資料室藏書比較豐富，《甲骨文合集》、《甲骨文合集補(bǔ)編》、《小屯南地甲骨》等甲骨文獻(xiàn)一應(yīng)俱全。本來打算兩個(gè)月看完《甲骨文合集》的，兩個(gè)月過去了，連兩冊(cè)也沒有看完，心急如焚。我試著給黃老師打了個(gè)電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)甲骨文的方法。黃老師話不多，只建議我閱讀陳夢(mèng)家的《殷虛卜辭綜述》和郭沫若的《卜辭通纂》兩部書。我如釋重負(fù)，這樣就可以把更多時(shí)間放在復(fù)習(xí)英語上面。天有不測(cè)風(fēng)云，回家過年發(fā)生了意外，差點(diǎn)見了閻王。我住進(jìn)了中日友好醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，頭部做了手術(shù)。當(dāng)我恢復(fù)意識(shí)時(shí)，頭痛欲裂，似有萬斤重！但卻心靜如水，不再想什么博士生考試。沒有了欲望和貪念，反倒自由無比。新年過后，傷痛漸愈。博士生考試也要開始了。我無法說服自己放棄，不顧父母的阻撓，正月十五來到北京備戰(zhàn)博考。非常幸運(yùn)，我順利地考上了黃老師的博士。也就在這一年，我的第一篇學(xué)術(shù)論文《“畢公左徒”玉戈小考》發(fā)表（《中國(guó)文字研究》第十輯，大象出版社，2008年），小文對(duì)洛陽(yáng)唐宮路小學(xué)戰(zhàn)國(guó)墓出土玉戈上的四字銘文做了重新釋讀，將“畢公左徒”改釋為“畢公左御”，指出這件玉戈是畢公任周公“左御”時(shí)所作，墓主就是畢公本人。

跟黃老師學(xué)習(xí)甲骨文，很不輕松。黃老師平日里笑容滿面，然而到了甲骨文課堂上，卻格外嚴(yán)肅認(rèn)真，雖然不會(huì)批評(píng)你，卻常常讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，冷汗頻出。每次上課我都坐在黃老師右手邊，幫助操控電腦設(shè)備，近水樓臺(tái)，被老師點(diǎn)名回答問題的機(jī)會(huì)自然也最多。說是回答問題，其實(shí)就是閱讀甲骨拓片。關(guān)鍵是，拓片都是黃老師精心挑選的“問題拓片”，要么模糊難辨，要么文例特殊，要么殘缺不全，要么文字難識(shí)，總之，到處都是“坑”。我?guī)缀趺看味嫉暨M(jìn)坑里，尷尬無比。每到中午下課，我都跟莫伯峰對(duì)視苦笑，毫無食欲。是啊，兩個(gè)博士師兄，都沒有黃老師帶出的碩士甲骨拓片讀得好，哪還有臉去食堂吃飯！轉(zhuǎn)眼一年過去了，感覺自己閱讀拓片的能力有了顯著的提升，其他同門也陸續(xù)有了研究發(fā)現(xiàn)，有些同門還嘗試綴合出了不少甲骨，讓我非常佩服。

黃天樹先生

在黃老師的敦促下，我也開始嘗試進(jìn)行甲骨綴合工作。莫伯峰見我長(zhǎng)時(shí)間也綴合不出來，就把他的獨(dú)門秘籍慷慨相授。很快，我也綴合出了十余組甲骨，發(fā)表在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院先秦史研究室網(wǎng)站上。甲骨綴合需要進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備，勞心費(fèi)神，我是個(gè)急性子，很快就失去耐心而不得不放棄，而轉(zhuǎn)入博士論文寫作了。2011年12月4日，論文順利通過答辯，答辯委員會(huì)朱鳳瀚先生、李家浩先生、趙平安師、劉樂賢先生和劉源先生都提出了很好的修改建議，論文外審專家宋鎮(zhèn)豪先生、喻遂生先生和劉釗先生也指出論文中的不少疏漏錯(cuò)誤，這對(duì)我日后修改博士論文都是大有裨益的。我非常感謝各位先生。

2013年10月，在劉釗老師的關(guān)照和敦促下，我的博士論文在中西書局出版，書名仍然叫《甲骨文字形類組差異現(xiàn)象研究》，內(nèi)容也沒有太大改動(dòng)，只是按照劉老師的建議，把文中的隸定字形全部替換為古文字原形，方便讀者閱讀。沒有劉老師的敦促，這本小書的出版是不可能實(shí)現(xiàn)的。

王子楊：甲骨文字形類組差異現(xiàn)象研究（書影）

2.您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

目前，我的研究領(lǐng)域是甲骨疑難字詞考釋以及基于字詞考釋的殷商史研究。先前博士論文的后半部分，已經(jīng)對(duì)一些疑難字詞進(jìn)行了一些粗淺的研究，提出了一些新見。畢業(yè)后寫的文章也多是甲骨文字考釋之類的東西。接下來還想在這一領(lǐng)域進(jìn)行一些嘗試。于省吾先生說“契學(xué)多端，要以識(shí)字為其先務(wù)?！保ā都坠俏淖轴屃帧ば蜓浴返?span>5頁(yè)，中華書局，1979年）張桂光先生說：“未識(shí)的字仍占著相當(dāng)大的比重，其中不常用的冷僻字雖然為數(shù)頗多，但屬于常用字的亦復(fù)不少，而在那些‘已識(shí)’的字中，實(shí)際上也還有相當(dāng)部分存在著這樣或那樣的問題，很難說都能經(jīng)得起進(jìn)一步深入的檢驗(yàn)和推敲。這些問題不解決好，商代語言學(xué)、歷史學(xué)等方面的研究不但難以進(jìn)一步深入，就是已有研究成果的可靠性也要打一個(gè)很大的折扣?！保ā都坠俏男畏到y(tǒng)特征的探討》，《古文字研究》第二十輯，中華書局，2000年；又收入《古文字論集》第58-86頁(yè)，中華書局，2004年。）可見，甲骨文字考釋仍然任重道遠(yuǎn)，需要更多的研究人員投入更大的精力。

殷商史也是我比較感興趣的，一個(gè)甲骨文字被正確考釋出來，往往會(huì)揭示商代社會(huì)某一側(cè)面的歷史。正如于省吾先生所言，“中國(guó)古文字中的某些象形字和會(huì)意字，往往形象地反映了古代社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際情況，可見文字的本身也是很珍貴的史料?！保ā都坠俏淖轴屃帧ば颉返?span>5頁(yè)） 我沒有經(jīng)過歷史學(xué)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，從來沒有期望運(yùn)用甲骨卜辭材料去構(gòu)建宏大的歷史專題框架，自身素養(yǎng)也絕對(duì)達(dá)不到這樣的理論高度，我只是對(duì)甲骨卜辭蘊(yùn)含的商代歷史很感興趣，陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)行一些細(xì)碎的思考，感覺有些甲骨材料對(duì)相關(guān)商代歷史應(yīng)該有一定的補(bǔ)充價(jià)值，就寫了幾篇針頭線腦的小文，希望能夠得到前輩同好的批評(píng)和指導(dǎo)。

今后擬開展的研究主要有以下三個(gè)方面：

一，甲骨疑難字詞研究。這里說的疑難字詞也包括文字可識(shí)而用法尚未得到正確揭示的情形。文字層面的問題解決不好，會(huì)嚴(yán)重影響甲骨卜辭的正確理解，當(dāng)然建立在甲骨卜辭之上的殷商史研究的可靠性就會(huì)大打折扣，這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)實(shí)在不少。

二，殷商歷史的揭示和補(bǔ)充工作。隨著新出土甲骨材料的陸續(xù)公布和甲骨收藏單位舊有甲骨的重新整理，不少過去并未著錄的甲骨資料可以重見天日。加之近二十多年甲骨綴合的風(fēng)起云涌，不少重要的甲骨材料經(jīng)過甲骨學(xué)者的艱苦拼綴工作得以復(fù)原，有學(xué)者稱甲骨綴合就是“甲骨材料的再發(fā)掘”，這是很有道理的。面對(duì)這些新材料，并結(jié)合舊有甲骨卜辭資料，是可以對(duì)前輩學(xué)者的相關(guān)殷商史研究成果進(jìn)行補(bǔ)充和檢討的。我相信在文字釋讀正確的基礎(chǔ)上，通過與其他相關(guān)甲骨卜辭材料的對(duì)比研究，深入探究這些甲骨卜辭的歷史內(nèi)涵，一定會(huì)有一些前人并未措意的發(fā)現(xiàn)。

三，對(duì)近120年來的甲骨文字考釋情況做一個(gè)徹底的整理和研究。由于我承擔(dān)了國(guó)家社科基金項(xiàng)目“甲骨字釋的整理與研究”，已經(jīng)掌握了絕大多數(shù)甲骨文字的考釋情況，基本完成《新甲骨文字字釋綜覽》的編寫，但有些信息還需要最終核對(duì)確認(rèn)，個(gè)別甲骨文字的首釋之功還需要進(jìn)一步研究查證。今后我打算拿出大塊時(shí)間去完善它，盡可能為學(xué)界奉獻(xiàn)出一份數(shù)字精確的研究報(bào)告。

3.您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)（包括經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)）？

我想說說收集資料這件事。

我收集資料的方法完全受導(dǎo)師黃天樹先生的影響。最初跟黃老師學(xué)習(xí)甲骨文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)黃老師的《甲骨文合集》上面密密麻麻寫滿了蠅頭小楷，有的用黑色鋼筆，有的用紅色鋼筆，還有一些是用藍(lán)色中性筆寫的，五顏六色，雜而不亂，還時(shí)不時(shí)用各種顏色的熒光筆打上欄線，煞是好看。黃老師經(jīng)常對(duì)我們說，好記性不如爛筆頭，你們見到什么重要的材料和學(xué)者的考釋意見都要記在書上，寫論文的時(shí)候用得上。記得有一次，黃老師看到我的《甲骨文合集》是雙面復(fù)印的，他嚴(yán)肅地對(duì)我說，《甲骨文合集》一定要單面復(fù)印，這樣另一面可以用來記錄各種有用信息，這樣攤開《合集》，兩面對(duì)著看，比較方便。黃老師的這些做法，深深地影響了我。從那以后，我有計(jì)劃地把每片甲骨的著錄、綴合、文字考釋意見等信息盡可能地標(biāo)注在拓片旁邊，地方不夠用的就用夾頁(yè)、折頁(yè)。日子久了，每?jī)?cè)《甲骨文合集》都比以前“胖”了不少。起初我不知道這樣做的好處，日子久了，才慢慢體會(huì)出這樣收集材料確實(shí)比較實(shí)用。每次引用卜辭材料，我都打開《甲骨文合集》等著錄書，核對(duì)原片，先前標(biāo)注的各種信息盡收眼前，哪個(gè)版本的拓片清晰，有無清晰的照片參考，有無拼合情況（拼合後的完整圖版也會(huì)貼在旁邊），哪些學(xué)者做過釋文，此版跟其他的哪些甲骨關(guān)系密切，等等。經(jīng)過這些復(fù)核之后，引用的卜辭釋文才覺得踏實(shí)，也減少漏引其他學(xué)者意見的概率。

還有一次去黃老師家，我第一次走進(jìn)了黃老師的書房。書房不大，一臺(tái)電腦，兩組書架。書架上沒有放多少書（因?yàn)辄S老師的藏書都在客廳四周的書柜上），倒是有一排排的牛皮紙封面、手動(dòng)裝訂的筆記本。我很好奇，隨手翻了幾本，里面竟然是黃老師多年來收集的各個(gè)專題的甲骨文資料！每個(gè)專題一本，有的專題還分若干本。里面依然是密密麻麻的端正楷字，也不時(shí)會(huì)有各種顏色的記號(hào)筆欄線。我當(dāng)時(shí)非常震驚，這些手寫資料得耗去老師多少個(gè)日日夜夜??！武俠世界里，經(jīng)常用“內(nèi)功”來評(píng)判一個(gè)行走江湖的大俠的武學(xué)修養(yǎng)。那么在古文字江湖中，那一本本甲骨文資料筆記，就是黃老師學(xué)養(yǎng)深厚的證明！

回到辦公室，我也準(zhǔn)備了幾個(gè)筆記本，東施效顰起來?？吹教厥獾募坠亲中危浵聛?；看到特殊的卜辭辭例、有意思的同文例，記下來；看到重要的甲骨綴合，也記下來。如今，在我桌子上也擺了五六本筆記，雖然沒有黃老師記錄得全面、系統(tǒng)，但對(duì)我而言，卻幫助我很快熟悉了甲骨材料，也積累了一些有意思的想法。過去不少發(fā)表的文章，其觀點(diǎn)就來源于這些小冊(cè)子。我曾經(jīng)把這個(gè)收集材料的做法，不止一次地推薦給甲骨文中心的學(xué)生。

有一次，一個(gè)學(xué)生私下里對(duì)我說，“王老師，您剛才說的搜集資料的方法很好，那把有用的資料錄入電腦，檢索起來豈不是更便捷？”我一拍腦袋，深以為然。但是已經(jīng)習(xí)慣這樣搜集資料了，一時(shí)間也不愿意去改變。2012年去復(fù)旦大學(xué)開古文字年會(huì)，跟幾位同好聊天，得知他們已經(jīng)在著手建立自己的電子資料數(shù)據(jù)庫(kù)，而我那時(shí)在做資料卡片，還是用小冊(cè)子收集資料?；鼐┑幕疖嚿?，我感慨地對(duì)莫伯峰說，我們太落伍了，跟復(fù)旦的學(xué)者比起來，簡(jiǎn)直就是步槍對(duì)飛機(jī)大炮，學(xué)問差距也就算了，怎么收集材料差距也這么大呢！還有一次去復(fù)旦大學(xué)開一個(gè)小型會(huì)議，方稚松師兄、趙鵬師姐和我一同參觀了蔣玉斌先生的辦公室，記不清是誰提到了一個(gè)寫法比較奇怪的甲骨文字，就討論了起來。蔣先生不疾不徐打開電腦，很快就調(diào)出了一批跟這個(gè)字形相關(guān)的甲骨材料，我們都非常震驚。一是佩服蔣先生對(duì)甲骨文字的熟稔程度和強(qiáng)大的記憶力，一是佩服他搜集和管理甲骨文材料的先進(jìn)性！

現(xiàn)在，我仍然在豐富我那幾本小冊(cè)子，也仍然會(huì)把一些零星材料記錄在《甲骨文合集》上面，但我已經(jīng)開始用電腦來收集材料，也開始著手把《甲骨文合集》等著錄書上的信息錄入電腦。時(shí)代在進(jìn)步，研究手段在更新，我也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不然就甩出十個(gè)街區(qū)了！

至于撰寫論文方面的經(jīng)驗(yàn)，很多前輩學(xué)者都談到了，而且說得都很深入透徹，建議大家認(rèn)真閱讀嚴(yán)耕望先生的《治史經(jīng)驗(yàn)談》，相信讀了會(huì)有不小的收獲。這本書很好找，過去有不少版本，最近上海人民出版社又發(fā)行簡(jiǎn)體本（收在《治史三書》第一）。這里只談?wù)勎覀€(gè)人的一些教訓(xùn)，給研究生朋友提個(gè)醒。

前期材料準(zhǔn)備工作要做足，切不可倉(cāng)促動(dòng)筆。不少高校硬性規(guī)定博士研究生畢業(yè)前要至少發(fā)表兩篇C刊，這對(duì)于學(xué)制三年（有的增至四年）的博士生來講，都是非常艱巨的任務(wù)。因此，有些博士生在還沒有把材料收集齊備的情形下就開始撰寫論文，這樣做往往會(huì)出現(xiàn)以下三種結(jié)果：一種情形是，論文寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)論文觀點(diǎn)別的學(xué)者已經(jīng)說過了，而且解決得比較好，因此不得不廢棄；另一種情況是，寫著寫著，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些反證，于是要重新調(diào)整寫作思路，逐句修改，并且要合理解釋這些反證。以上兩種雖然走了彎路，花去了更多時(shí)間，但可以彌補(bǔ)，不至于學(xué)術(shù)失范。還有一種情況，最為要緊，就是你的論文急急忙忙發(fā)表后，發(fā)現(xiàn)文中觀點(diǎn)別人早已提出，白紙黑字，這時(shí)已經(jīng)沒有辦法彌補(bǔ)。如果論文撰寫前期材料收集工作細(xì)致一些，上述三種情況一般就不會(huì)發(fā)生。在這方面我有慘痛的教訓(xùn)，比如我發(fā)表在《甲骨文與殷商史》（新三輯）上《甲骨文所謂的“內(nèi)”當(dāng)釋作“丙”》一文，主要觀點(diǎn)彭邦炯先生在《關(guān)于丙、內(nèi)、入等字及其相關(guān)國(guó)族地望的探討》（《古文字研究》第二十輯，中華書局，2002年）中已經(jīng)指出，而我卻沒有注意到，就是前期材料收集工作做得不夠?qū)е碌?。過去老一輩學(xué)者主張“竭澤而漁”的原則，自有其道理。

勿以題目細(xì)小而不為。我接觸過一些學(xué)生，寫文章時(shí)總想寫一些比較大的題目，雞零狗碎的東西不屑一顧。于是天天琢磨選題，今天對(duì)這個(gè)題目還興致勃勃，沒過幾天就感覺沒意思，推倒再來，如此反復(fù)。與其這般折騰，不如踏踏實(shí)實(shí)閱讀材料，慢慢積累，發(fā)現(xiàn)了什么小問題，就記下來，能解決小問題也很了不起呢！千萬不要因?yàn)閱栴}小，而不去動(dòng)手解決，要知道那些著名學(xué)者也是從解決小問題開始的。何況小問題也可以做大嘛，我們這一行是鼓勵(lì)“小題大做”的，一切以“求真”為最終目的，無關(guān)其他。

論文寫就后，如果感覺論文的某處論證環(huán)節(jié)或某個(gè)論據(jù)有問題，比較勉強(qiáng)，即使結(jié)論再吸引人也要果斷放棄。寫論文都有這樣的體驗(yàn)，就是有些論文寫起來手比較順，論據(jù)充分，一個(gè)接一個(gè)，任你怎么安排都能很好地支持論點(diǎn)，因此論文寫作過程比較愉快，用時(shí)也比較短，幾乎是一氣呵成。這樣的論文，結(jié)論大抵都比較可靠。更多情形是，論據(jù)不是太充分，甚至個(gè)別論據(jù)本身都存在不確定性，但先入為主的觀點(diǎn)太過迷人，再加上也能找到幾條積極證據(jù)，因此我們通常不愿意放棄，甚至固執(zhí)地自我寬慰，稍微放松警惕，就投出去交差了。陳劍先生在一次聊天說，“你感覺有問題的地方，就真的會(huì)出問題?！贝_實(shí)如此，這里給研究生朋友提個(gè)醒，如果你對(duì)論文中的某個(gè)地方尚存疑惑，或者感覺某個(gè)地方有些勉強(qiáng)，那就果斷放棄吧，不要給自己埋炸彈。

4.對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

從學(xué)習(xí)古文字到現(xiàn)在，受到了許多前輩學(xué)者的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們對(duì)我走上古文字研究道路以及日后的成長(zhǎng)，都有很大的影響，我十分感念這些先生。

金國(guó)泰老師是我走上古文字道路的啟蒙者，也是讓我成為高校教師隊(duì)伍中的一員的推動(dòng)者。金老師師從著名語言文字學(xué)家孫常敘先生，一直在吉林師范學(xué)院（現(xiàn)在合并為“北華大學(xué)”）教書育人，2003年榮休。上個(gè)世紀(jì)90年代跟張世超、孫凌安、馬如森三位先生合作出版了《金文形義通解》（日本·中文出版社，1996年），這是我們都熟悉的。

金老師為人謙虛低調(diào)，坦誠(chéng)正直。2003年我報(bào)考吉林大學(xué)研究生落敗，慌忙加入找工作的大軍之中。運(yùn)氣還算不錯(cuò)，很快我就跟天津市河?xùn)|區(qū)教育局簽訂了合同，不出意外，我將成為一名光榮的中學(xué)語文教師，這也是我父母一直期望的。雖然我并不情愿，但事已至此，再無選擇的余地。有一天，金老師突然找到我，問我工作找得如何，我據(jù)實(shí)以答。他問我，如果有機(jī)會(huì)留校，你愿意嗎？我說那當(dāng)然好。我心里清楚，怎么可能獲得這樣的好機(jī)會(huì)呢！一周過后，北華大學(xué)人事處正式通知我試講（后來聽說試講第一名），然后就收到了學(xué)校人事處的正式用人通知。一切都來得太快，像夢(mèng)一樣。后來我聽院里秘書說，金老師直接去找于校長(zhǎng)推薦了我。幾年后金老師也來了北京，我去住處看望他，聊起了當(dāng)年留校這件事，他卻避而不談，始終沒有正面回答我。如果沒有金老師的大力舉薦，我怎么能進(jìn)入高校教師行列呢？如果沒有聽過金老師的《說文解字》課程，我又怎么能完成古文字啟蒙而喜歡上古文字呢？一切以《甲骨文編》開始，又以甲骨文研究為終點(diǎn)，我想這是最好的安排！

趙平安老師是帶我走進(jìn)戰(zhàn)國(guó)文字世界的領(lǐng)路人。2005年9月，我有幸成為趙老師的研究生，正式開始學(xué)習(xí)古文字。那時(shí)，趙老師在北京師范大學(xué)開了一門選修課——“出土文字研究”。趙老師先用幾次課講了幾則古文字考釋的案例，有釋“達(dá)”、釋“孛”、釋“醓”、釋“宛”、釋“鹽”等，老師講得很輕松，文字源流，娓娓道來，我們學(xué)生聽得入迷，很過癮。后面幾次課，老師又詳細(xì)講了古文字考釋方法，舉了大量古文字考釋的例子，其中有經(jīng)典的成功案例，也有不少考釋失敗的反面典型。在這門課上，我第一次聽到了不少學(xué)術(shù)大佬的名字，課下就去找他們的書來讀。也是通過上了這門課，我徹底迷上了古文字考釋，萌生了有朝一日也要釋讀出一個(gè)古文字的念頭來。

2006年秋學(xué)期，趙老師又開了出土文字研究這門課，不過講的內(nèi)容與上一年完全不同。這一次，趙老師講的是金文。先從金文研究史講起，然后就是單篇銘文的研讀。趙老師講單篇銘文比較特別，他在黑板上臨摹金文，摹寫得又快又好，我們?cè)谙旅娓?，馬不停蹄，苦不堪言。摹寫完畢之后是逐字逐句的串講。趙老師通常是一只手拿著粉筆，另一只手插入褲子側(cè)兜，滔滔不絕，輕描淡寫，時(shí)不時(shí)還用手上推遮眼的濃發(fā)，動(dòng)作瀟灑極了，我對(duì)這一幕，印象極為深刻，以至于每次聽說趙老師在上課，眼前就出現(xiàn)這一畫面。

趙平安老師金文課上的筆記

閑暇時(shí)，趙老師也會(huì)找我們同門一起吃飯、聊天，問我們讀書情況。有時(shí)也會(huì)眉飛色舞地講他最近的一個(gè)學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)，慢條斯理，甚是得意。趙老師講得最多的話就是，今后你們搞研究，不要拘泥于一塊兒，視野要開闊，要上探下掛，方可有大的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我并沒有領(lǐng)悟到這話的內(nèi)涵，直到后來自己也搞研究了，才逐漸明白其中深意，可是為時(shí)已晚。

畢業(yè)前夕，博士生考試成績(jī)已經(jīng)公布，趙老師對(duì)我說，你碩士論文附錄那篇文章寫得還不錯(cuò)，可以考慮投給《中國(guó)文字研究》。于是，在趙老師的鼓勵(lì)和推薦下，我的第一篇學(xué)術(shù)論文《“畢公左徒”玉戈小考》就這樣發(fā)表了。這對(duì)我來說至關(guān)重要，使我明白，只要踏實(shí)看書，是可以寫出一點(diǎn)有價(jià)值的東西的，同時(shí)，也使我更加堅(jiān)定地走學(xué)術(shù)研究這條路。

我在黃天樹老師身邊學(xué)習(xí)、工作的時(shí)間最長(zhǎng)，受到的影響也最大。前面已經(jīng)談到，我收集材料的做法就是完全照搬黃老師的，至今受益匪淺。在學(xué)術(shù)研究方面也受到了不少叮囑和教導(dǎo)，使我浮躁的心逐步寧?kù)o下來。博士入學(xué)不久，有一次請(qǐng)黃老師審閱一則札記，黃老師在我的習(xí)作上寫了不少修改意見，仍然用黑色和紅色兩種不用顏色的鋼筆，一眼望去，如同地圖一般。老師并沒有批評(píng)我，而是從我的引文說起，指出引用卜辭的諸多問題，進(jìn)而結(jié)合文中存在的問題講述一篇規(guī)范的學(xué)術(shù)論文應(yīng)該具備哪些條件。然后對(duì)我說，“發(fā)表論文一定要慎重，尤其是第一篇，第一篇不行，第二篇還不行，以后你的文章也就沒人看了?！睆哪且院?，我再也不敢輕易請(qǐng)老師審閱論文，不忍心拿自己不成熟的東西去耽誤老師寶貴的時(shí)間。同時(shí)，也知道了發(fā)表學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)肅性?，F(xiàn)在我也帶了研究生，對(duì)待學(xué)生給我發(fā)來的論文，我也會(huì)象黃老師一樣，認(rèn)真修改，然后及時(shí)反饋信息，也會(huì)把黃老師當(dāng)年說給我的話說給他們。

2011年，新聞出版重大科技工程——“中華字庫(kù)工程”談判階段異常艱苦，新聞出版總署（甲方）聘請(qǐng)的談判人員根本不懂古文字，對(duì)古文字采集、字樣提取的難度預(yù)估不足，談判態(tài)度又比較惡劣，黃老師因此受了不少委屈。有人勸黃老師索性退出，但黃老師為了甲骨學(xué)科的發(fā)展和甲骨人才的培養(yǎng)，還是強(qiáng)忍怒火，堅(jiān)持了下來。2012年8月，甲骨文研究中心正式成立，劉影、莫伯峰和我如愿以償，留在中心工作，覓得一棲身之所。還有半個(gè)多月，中心成立就滿八年了?；仡欉@八年來，黃老師為中心的成立、運(yùn)作、發(fā)展付出了不少心血，為我們個(gè)人成長(zhǎng)提供了他能提供的最好的條件。對(duì)于我個(gè)人而言，黃老師不僅傳授我甲骨學(xué)知識(shí)，把我從一個(gè)對(duì)甲骨文一無所知的學(xué)生培養(yǎng)成一名青年學(xué)者；還不憚繁瑣，耳提面命，教我為學(xué)為師的道理。如果說這幾年還寫出了一二篇中看的東西，跟甲骨文研究中心的環(huán)境和黃老師的教誨是分不開的。

甲骨文研究中心成立大會(huì)

中心牌匾

5.請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。

我學(xué)習(xí)古文字的時(shí)間也不算長(zhǎng)，也沒有做出什么成績(jī)，不能提出有價(jià)值的建議，只想結(jié)合自身學(xué)習(xí)和研究古文字的經(jīng)歷，談一點(diǎn)個(gè)人看法，與廣大研究生朋友共勉。

第一，古文字研究是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，讀書范圍要盡量放寬，語言、歷史、考古方面的書籍都應(yīng)該讀一些，此外先秦古籍也要讀上幾種。只有視野開闊了，研究思路才能打開。我曾經(jīng)有幸聽過李學(xué)勤先生在清華大學(xué)歷史系開的出土文獻(xiàn)的課，課堂上李先生經(jīng)常說的一句話是，“關(guān)于這個(gè)問題，感興趣的同學(xué)可以寫一寫。”在李先生眼里，到處都是選題，很多問題都可以深入探討。那是因?yàn)?，李先生的知識(shí)面太過廣博，面對(duì)同樣的出土資料，可以從不同的角度做深入研究，從而提升研究材料的學(xué)術(shù)價(jià)值。

精讀名家名著，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和手段。知名學(xué)者的學(xué)術(shù)論著，是學(xué)界前輩們經(jīng)過艱苦的研究寫出來的學(xué)術(shù)精品，禁得起時(shí)間的檢驗(yàn)，創(chuàng)造性強(qiáng)，學(xué)風(fēng)謹(jǐn)嚴(yán)，寫作規(guī)范。閱讀這樣的學(xué)術(shù)論著，一方面可以啟迪我們思考，給予我們知識(shí)，另一方面又可以教會(huì)我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如《裘錫圭學(xué)術(shù)文集》（復(fù)旦大學(xué)出版社，2012年）就是很好的樣版。前幾年中西書局推出了“中西學(xué)術(shù)名篇精讀”系列叢書就很好，除了精選名家代表作品外，還請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流學(xué)者進(jìn)行導(dǎo)讀。出版說明云：“舉凡成文背景、研究理路、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)及其后之發(fā)展，乃至謀篇布局等，并有所揭示，庶使今時(shí)學(xué)子得窺學(xué)術(shù)之壼奧，以為治學(xué)之進(jìn)階?！眰€(gè)人覺得，這則說明極好，已經(jīng)達(dá)到了出版目的，希望出版方繼續(xù)跟進(jìn)，出版更多學(xué)者的作品導(dǎo)讀。

多作讀書筆記，可大可小，為撰寫學(xué)術(shù)論文積累素材。

提早建立適合自己使用的電子資料數(shù)據(jù)庫(kù)。資料就是王道，誰占有的相關(guān)資料多，誰就有發(fā)言權(quán)，這是我這么多年來最大的感觸。由于我計(jì)算機(jī)技術(shù)太菜，加之我對(duì)計(jì)算機(jī)的偏見和恐懼，一直沒有能建立屬于自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，研究時(shí)常受到局限。

不管選擇哪一段作為自己的研究方向，都不能畫地為牢，只看這一段的古文字材料，如果精力和時(shí)間允許，盡量多了解一些其他古文字材料。這也是趙平安老師經(jīng)常說的，要“上下打通”。

要了解一些上古音知識(shí)。語音是語言的物質(zhì)外殼，清儒之所以在校讀古書上取得輝煌的成就，就是掌握了古音學(xué)這一致勝法寶。古文字研究中的不少問題，離開音韻學(xué)是無法得到徹來解決的。

6.在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？

處在信息化這個(gè)時(shí)代，恐怕沒有哪位研究者能夠與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源隔絕而不受其影響。網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源因其便捷性往往能為學(xué)者的學(xué)術(shù)研究節(jié)約大量時(shí)間，它正悄然地在改變當(dāng)今學(xué)術(shù)研究的模式和生態(tài)，學(xué)者不必到處訪求、購(gòu)買紙質(zhì)圖書，也不必埋頭制作海量資料卡片，一部電腦一根線，可以集中精力更高效地進(jìn)行本體研究，這勢(shì)必會(huì)推動(dòng)一批學(xué)術(shù)成果的加速產(chǎn)出。

2005-2006年，我參加趙平安老師的項(xiàng)目“楚系金文集釋”，為了搜集學(xué)界的考釋意見，我騎著自行車去中國(guó)人民大學(xué)、圖家圖書館復(fù)印材料。后來，中國(guó)知網(wǎng)所收資料逐步豐富起來，其他學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站也都陸續(xù)跟上，今天再查檢古文字論文，大多數(shù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，十分便捷。這在當(dāng)時(shí)實(shí)在是不敢想象的。后來，我嫌每次查閱學(xué)者論文都要登錄學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站下載太過麻煩，就想了一個(gè)辦法，給每個(gè)古文字學(xué)者都建立一個(gè)文件夾，然后批量下載，這樣再需要查找某位學(xué)者的論文時(shí)，只需要去文件夾里查找就可以了。有網(wǎng)無網(wǎng)都沒有關(guān)系，在家在學(xué)校也不打緊，甚至你也可以在上面做筆記。疫情期間，不能去學(xué)校，多虧過去下載了不少學(xué)術(shù)論文，否則就很難獲取了。

去年從張傳官兄那里拷貝了一份神器——引得市大禮包，還沒有安裝，聽說很好用，等疫情過后，找中心的學(xué)生幫我安裝上。

7.出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？

我很支持把論文發(fā)表在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上。一來，解決了不少博士、碩士研究生發(fā)文章難的苦惱；二來，學(xué)者把寫好的學(xué)術(shù)論文放到網(wǎng)上后，可引起同行的廣泛討論和交流，激發(fā)作者更為深入的思考。據(jù)我所知，國(guó)際上有一些電子學(xué)術(shù)刊物，里面所收的論文質(zhì)量非常高，論文本身就是電子版的，并不紙本印刷，而且這些學(xué)術(shù)論文經(jīng)過國(guó)際專業(yè)學(xué)術(shù)組織評(píng)定后，跟紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物享受同等的待遇，也可以作為職稱評(píng)定的參考標(biāo)準(zhǔn)。我想，我們古文字研究領(lǐng)域是不是也可以效仿，也創(chuàng)辦一些電子期刊，請(qǐng)權(quán)威機(jī)構(gòu)，如中國(guó)古文字研究會(huì)，來審定期刊論文質(zhì)量，然后由其授權(quán)對(duì)外發(fā)布，可能也是值得探索的方式。

8.您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？   

我一般把學(xué)術(shù)研究和日常生活切割得涇渭分明，規(guī)定的讀書寫文章時(shí)間，絕不管生活上的事，計(jì)劃好的陪家人的生活時(shí)間里也絕對(duì)不提學(xué)術(shù)研究。

我的愛好比較廣泛，不管什么體育運(yùn)動(dòng)，只要有志同道合的朋友攛掇，很快就會(huì)上癮。記得上大學(xué)時(shí)，有一個(gè)朋友特別喜歡玩桌球，每次玩桌球都要拉上我。很快我就喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為了提高桌球水平，還多次逃課去臺(tái)球室苦練球技。讀研究生后就沒有時(shí)間摸球桿了，武功盡廢。畢業(yè)工作后，我們學(xué)校文學(xué)院足球隊(duì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，我雖然不會(huì)踢，但也經(jīng)常去湊湊熱鬧，濫竽充數(shù)，甩甩脂肪。后來居然占據(jù)了3號(hào)位置，順帶混了兩套球衣。疫情來了之后就沒有機(jī)會(huì)踢了，只能晚上9點(diǎn)左右，出去跑跑步。

本文收稿日期為2020年7月27日

本文發(fā)布日期為2020年7月27日

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